以紅色文化資源賦能思政教育

紅色文化是中國共產黨在百余年奮斗歷程中積澱的寶貴精神財富，承載著黨的初心使命與堅定的理想信念。江西是一片充滿紅色記憶的紅土地，井岡山精神、蘇區精神、長征精神在這裡孕育，南昌起義、井岡山斗爭、中華蘇維埃共和國建設等黨史上的重大事件在這裡發生，這裡的每一寸土地都浸染著革命先輩的熱血，每一處遺存都有一段紅色故事，具有豐富的紅色文化資源。思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線。用好江西得天獨厚的紅色文化資源，並使其深度融入思想政治教育，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。

紅色文化資源蘊含著豐富的政治教育信息、思想教育信息、道德教育信息、心理教育信息，將其系統性地融入思想政治教育，具有價值塑造、信仰啟蒙、行為激勵、情感奠基等重要育人價值。推動江西紅色文化資源與思想政治教育深度融合，必須堅持系統觀念與問題導向，圍繞解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，讓紅色文化資源“活”起來、“深”下去，不斷增強思政教育的感染力與吸引力，以潤物無聲的方式讓紅色精神浸潤學生心靈，培養擔當民族復興大任的時代新人。

在資源基礎方面，以數字化整合破解資源分散難題。針對紅色文化資源分布廣、內容豐富多樣的特點，系統推進江西紅色文化資源數字庫建設，實現信息開放共享。一方面，對南昌八一起義紀念館、井岡山革命博物館、安源路礦工人運動紀念館等紅色場館的珍貴文獻、口述史料、實物影像等進行標准化收集、結構化整合，特別是針對“冷門資源”進行細致的挖掘整理，讓一些不為人所熟知的紅色文化資源走出地域限制、走進課堂，充分發揮育人作用。另一方面，積極推進平台搭建，將紅色文化資源轉化為數字模式，開放訪問端口，讓學生、老師能突破時間和空間的限制，便捷地接觸珍貴史料，並將其有效轉化為課程資料，為思政育人提供豐富的資源。

在教學過程方面，以沉浸式體驗破解形式單一難題。傳統的教育模式相對於沉浸式體驗，感染性、互動性較弱，學生參與度較低。推動思想政治教育從“旁觀式”向“沉浸式”轉變、從“灌輸式”向“體驗式”轉變，就要在相關課程中有機融入紅色文化元素，有效激發學生參與的主動性、積極性，提升教育實效。其一，在技術應用上，應當善於運用數智技術，通過大數據、虛擬現實、增強現實、3D影像等技術手段，將革命英雄人物、紅色歷史場景等進行實體化展示。例如，運用技術手段創新呈現“八子參軍”、紅軍夜渡於都河、四渡赤水、飛奪瀘定橋等故事，為參與者提供沉浸式、交互性體驗，實現紅色文化資源的活化利用，讓學生身臨其境地感受革命先輩為追求理想信念而奉獻犧牲的偉大精神。其二，在內容設計上，要重視受眾在認知水平上的差異，針對不同學段的學生，設計梯次遞進的目標與內容體系。在小學階段，以革命童謠、英雄故事等具象形式啟蒙紅色認知﹔在中學階段，通過紅色劇本殺、主題辯論等活動載體激活情感共鳴與價值認同﹔在大學階段，依托理論研習與社會實踐，實現思想升華。其三，在方法創新上，強化知識與生活的連接，鼓勵學生開展挖掘紅色家譜、走訪革命家屬、打卡紅色地標等社會實踐活動，並根據自身能力創作新媒體作品，使歷史的宏大敘事與現實的個體經驗相融合，實現思政教育的生活化浸潤。

在體系構建方面，以一體化設計破解系統割裂難題。以系統觀念構建多方協同、資源集成、機制完善的實踐育人共同體，既是全面推進“大思政課”建設的題中應有之義，也是解決學段斷層、空間分離、主體分散等痛點、難點問題的重要舉措。在縱向銜接上，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，確立螺旋上升的育人目標體系，為不同學校、學段的教師搭建相互學習、協同發展的平台。針對相同主題、相同課程或相同案例，進行“同課異構”，加強學段之間的有效銜接。在橫向協同上，打通“校外資源進校園”與“校內教學出課堂”的雙向通道。其一，推動校館建設走深走實，學校與紅色場館簽訂課程共建協議，並建立常態化對接機制，組織場館專家參與課程設計、課堂教學，鼓勵師生進場館參加志願者活動。其二，加強校社聯動，促進學校與社區教育相互融合，聯動社區開展拜訪老黨員、紅色主題展覽等活動，形成“館校社網”四位一體育人合力。在主體賦能上，配齊建強以專職思政課教師為核心的骨干隊伍，並廣泛吸納紅色場館講解員、高校研究人員、老紅軍和革命烈士后代、優秀家長等進入校外隊伍，形成強大的育人合力。

在保障支撐方面，以發展性評價破解短期導向難題。當前，一些學校的評價體系存在偏重成果展示、忽視成長過程的短板。發展性評價改變以拍照、觀后感等為成果標准的評價模式，建立重過程、重發展的多元評價體系。在原有德育手冊基礎上，增設“紅色成長”部分，動態記錄學習過程，納入多樣成果以及多重主體評價。同時，學校管理層應制定紅色教育融入思想政治教育的長效工作方案和評估機制，將教師的相關工作成效納入考核，形成“評價-反饋-優化”的良性循環，更好推動紅色基因傳承與思想政治教育發展。

守正創新，堅持系統思維和一體化設計，將對紅色文化資源的挖掘、轉化、運用貫穿於育人目標、內容、方法與保障的全鏈條，方能構建起縱向銜接、橫向聯動、數字賦能、全員參與的思想政治教育體系，更好地讓紅色基因融入血脈，確保紅色江山后繼有人、代代相傳。

（來源：《江西日報》﹔作者單位：上海海事大學馬克思主義學院）

( 編輯：劉瓊   送簽：徐雅維   簽發：林燕 )