以高質量黨建引領新時代高水平教師隊伍建設

近年來，教育部教師工作司黨支部深入學習貫徹習近平總書記關於機關黨建的重要講話和重要指示精神，全面落實全國教育大會精神，緊緊圍繞《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》中心任務，切實推動黨建與教師工作雙融雙促，以高質量黨建引領新時代高水平教師隊伍建設。

強政治引領舉旗定向

理論武裝“全貫穿”。嚴格落實“第一議題”制度，把學習習近平總書記關於教師隊伍建設的重要指示批示精神作為首要學習任務，做到“逢會必學、逢會必研、逢會必講”。黨支部書記俞偉躍談道：“學好理論，是黨員干部的必修課和基本功，要舍得花精力、舍得下苦功，真正做到把黨的創新理論學深悟透，做到武裝頭腦、指導實踐、推動工作”。黨支部聚焦教師工作重點，開展“講黨課、學理論、促實踐”活動，做到“哪裡有黨員，哪裡就有黨課”“工作到哪裡，理論學習就跟進到哪裡”。

組織建設“全方位”。堅持把“黨的工作做在心上、工會工作做在身上、團的工作做在活動上”，將黨旗插在業務第一線。加強黨小組建設，選優配齊黨小組長，實行黨小組組長、學習小組長、工會小組長“三長合一”，處室負責人與黨小組長既有分工、又有配合，培養一支精通黨務、熟悉業務的干部隊伍。支部組織委員表示，黨小組活動直接嵌入重點工作，青年黨員群策群力解決工作難點，工作的方向感和凝聚力更強了。

鍛煉干部“全維度”。黨支部實施處長輪值制度，著力提升各級干部抓黨建、促發展的統籌能力，將“自提兩級抓謀劃，自降兩級抓落實”落在實處。輪值處長談道：“原來總感覺自己處室工作最多，通過輪值，全面了解司整體工作，看到了各處室的不易，開始認真反思自己政治站位高不高、統籌能力強不強、落實措施實不實，真正輪出了真功夫、輪出了‘大心臟’。”細化《日常考核評價管理辦法》，以精准化考核評價激勵干部勇挑重擔、擔當作為。印發《致教師工作司黨員干部家屬的一封信》，形成“機關—家—社會”合力，讓教育管理從“八小時內”向“八小時外”延伸覆蓋，確保嚴管與厚愛時刻“在線”。

2025年2月，教育部教師工作司黨支部在京舉行教育家精神2025年巡回宣講活動首場報告會。

強業務融合攻堅克難

謀劃出台新時代教師隊伍建設新方略。抓住有利契機，大力溝通協調，推出強師新戰略舉措，推動出台《關於弘揚教育家精神 加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，在國新辦召開發布會介紹強師新舉措。高規格宣傳慶祝第40個教師節，高規格表彰優秀教師，確保教師隊伍是教育強國建設第一資源的重要作用和教師隊伍優先發展的戰略地位更加凸顯。

教育家精神宣傳弘揚形成新陣勢。推進上下協同，形成宣傳、弘揚、踐行教育家精神一體推進的良好態勢。開展全國巡回宣講，舉辦中小學書記校長全覆蓋培訓及“春節回家看老師”大型互動活動，推出宣傳精品，有效實現全方位、立體化宣傳教育家精神。“看到學生捧著鮮花走進我家低矮的院門，那一刻我突然懂了，教育家精神就是一代代師者用愛點燃的接力火炬。”河南省大辛庄小學“特崗教師”任明杰動情地說。

師德師風建設取得新突破。強化全鏈條管理，推進全領域建設，加快健全師德師風建設長效機制，印發並落實《健全新時代師德師風建設長效機制的意見》，著力立規矩、定章程、建機制，開展師德管理者全覆蓋培訓，建立師德輿情監管和處置機制，加快形成師德教育涵養常態化、日常監管規范化、考核評價科學化、違規懲處嚴格化的良好局面。

教師教育體系實現新升級。著力推進教師教育固本拓源、提質增效，通過將師范生公費教育提升到研究生層次、香港高校納入“國優計劃”、推動教師教育改革、精准開展教師培訓、建立數字賦能教師發展新平台、拓展教師國際交流合作新路徑等系列舉措，促進教師教育辦學層次與質量效能雙提升。

教師管理與資源配置實現新優化。建立資源配置新機制，持續推進教師管理改革，積極應對學齡人口變動新形勢，持續開展教師支教幫扶，促進激勵約束並重的教師治理體系進一步完善，進一步激發教師隊伍活力。

教師待遇保障實現新拓展。提高教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益，內聯部門，外拓資源，開辟新路徑。40年來首次調整教齡津貼，出台醫療、交通、消費、旅游等方面尊師惠師政策，開展清欠教師工資待遇專項行動及社會事務進校園專項整治，切實提升教師獲得感、幸福感、成就感。杭州第二中學校長蔡小雄表示，黨和國家近些年推出了很多尊師惠師的政策，教育部開發的“中國教師”小程序就挺好，老師可以很便捷地獲得打車、購房等惠師服務。

2025年5月，全球教師發展學院中亞學院在新疆師范大學成立，並舉辦首期“中亞本土師資數智化賦能教學研修班”。

強作風建設實干擔當​

服務群眾優作風。聚焦群眾身邊“關鍵小事”，在日常來訪接待、接聽群眾來電等方面，沉心聽民意，俯身解民憂，讓群眾感受到實實在在的溫暖與成效。鄉村特崗教師代亞向教育部部長信箱寄送感謝信，信中寫道：“你們讓我真切感受到國家沒有忘記我們這些鄉村教師。這份溫暖，將永遠激勵我在三尺講台堅守下去。”這不僅是黨支部黨員干部日常熱心接聽千百個群眾來電的縮影，更是扎實推進作風建設的生動實踐。

開門問策促作風。常態化深入基層開展“四不兩直”調研，做到教師有所呼、改革有所應，調研必關注教師隊伍建設，座談必提弘揚教育家精神，到校必問師德師風建設，赴地方必關注教師待遇保障。建立與代表委員常態化溝通聯絡制度，形成日常調研必拜訪、文件起草必共商、兩會前必座談、兩會中必及時回應、政策轉化必報告、制度保障必落實的“六必”機制。

狠抓落實強作風。聚焦群眾反映強烈的突出問題，建立“問題自查—台賬管理—銷號整改”機制，一抓到底。針對教師非教學事務負擔過重問題，建立“進校園”白名單管理和發文與基層減負一致性評估機制。江蘇省揚州市育才小學西區校李吉銀校長談道：“現在校長有權對未經審核的事務說‘不’，讓老師能更專注於教學工作，大家精氣神煥然一新。”系列減負措施的出台，減輕了教師非教育教學事務負擔，為廣大教師營造安心、熱心、舒心、靜心從教的教書育人環境。

( 編輯：白 翔   送簽：白 翔   簽發：林燕 )