“融媒微黨課”激活一線實踐

2024年冬天，我在做鄉村振興專題報道的選題會上發現一個棘手問題：當討論如何讓報道上接天線、下接地氣時，幾個年輕記者在梳理策劃思路過程中，只能機械地復述相關“三農”政策，說不出其中的理論邏輯，更沒法和群眾的真實需求結合起來。這讓我意識到，我們的理論學習不能再停留在會議室裡念文件、記筆記。作為新聞人，我們的戰場在直播間、在新聞現場，理論學習必須和腳力、眼力、腦力、筆力的錘煉真正融為一體，才能學深悟透黨的創新理論，創作出專業生動的新聞作品。

從“被動聽”到“主動講”

我們黨支部有43名黨員記者，其中70%左右是35歲以下的年輕記者，大家常年在外採訪，集中學習時間很難保証。以往的“一人念、眾人聽”模式，經常是“筆記記了一本，腦子空了一片”。於是，我們策劃推出了“融媒微黨課”品牌活動。最初的想法很簡單：把“大理論”拆解成“小故事”，把課堂從會議室搬到採訪一線。

第一期微黨課，我們選在了河北省張北縣德勝村。我們沒有請專家講課，而是讓剛從村裡蹲點採訪回來的黨員記者張文敏當主講人。他帶著大家重走了自己的採訪路線，用鏡頭裡的田間地頭、農戶院落，講清楚了“共同富裕”不是抽象概念，而是村民通過電商平台賣出去的農產品、村裡新拓寬的致富路、老人臉上的笑容。他分享了自己駐村一個月的經歷：跟著村支書梳理產業規劃，幫村民對接銷售渠道，親眼見証村庄在政策扶持下的蝶變，讓在場的同事真切感受到理論在實踐中的鮮活力量。黨課結束后，平時不愛發言的攝像師郭保華說：“原來理論不是寫在文件裡的，而是跟著我們的鏡頭，活躍在老百姓的日子裡的。”這句話讓我們更加堅定了認識—最好的理論學習，就是讓記者在宣講闡釋的過程中學深悟透、入腦入心，做到真懂真信、融會貫通。

讓理論跟著選題走，讓學習跟著現場走

我們很快建立了“選題+學習”的聯動機制，每次重要選題策劃會都先組織相關理論學習。比如，做“京津冀協同發展十周年”專題前，我們先組織黨員學習《京津冀協同發展規劃綱要》，讓記者明白“為什麼協同、協同什麼、怎麼協同”﹔做防汛救災相關報道時，我們第一時間深入學習習近平總書記關於防災減災救災的重要講話和重要指示批示精神，把“人民至上、生命至上”的理念轉化為記者宣傳報道時的行動自覺。

2025年汛期，河北省部分地區遭遇極端降雨，支部黨員記者劉肇翔主動加入“黨員報道突擊隊”，奔赴重災區連續奮戰近一個月。採訪中，他發現部分群眾對救災物資發放存在疑慮，擔心分配不公。此時，他運用微黨課上曾學習研討過的“群眾工作要公開透明”這一經驗，第一時間對接當地應急管理部門，全程跟拍物資入庫、清點、分配、發放全流程，連夜制作通俗易懂的短視頻專題片，通過融媒體平台實時發布。視頻清晰地展現了每一批物資的來源去向，迅速打消了群眾的顧慮，網友紛紛留言：“看到這種公開的全程跟蹤報道，我們放心了。”劉肇翔說：“那一刻我真切體會到，理論不是用來死記硬背的，而是用來解決群眾急難愁盼問題的。”

從“一個人講”到“一群人干”

“融媒微黨課”品牌活動開展一年多來，黨員們漸漸養成了“帶著理論去採訪、帶著思考寫稿件”的習慣。張文敏將“四下基層”的理念融入日常採訪，蹲點採寫的 《德勝村：幸福路上“開口笑”》 獲得河北新聞獎二等獎﹔劉肇翔在所做的一系列民生報道中，始終體現“以人民為中心”，深挖群眾訴求，成為大家的學習榜樣。

更讓我驚喜的是，這種學習模式還影響了身邊的非黨員同事。入黨積極分子曹慕凡原本對理論學習有些畏難情緒，現在卻主動申請擔任微黨課的策劃。她說：“以前覺得離黨的創新理論很遠，現在發現要想做出有溫度的報道，就離不開理論的指導。”

如今，我們的“融媒微黨課”已經從黨支部黨員干部的小課堂，擴展成了融媒體中心干部職工的“融媒大課堂”。我們把張文敏的田間分享、劉肇翔的一線感悟等黨課內容剪輯成短視頻，在冀時客戶端、抖音等平台推送，有觀眾留言說：“原來黨課也能這麼接地氣，這些政策都是和我們老百姓過日子息息相關的。”

作為一名新聞戰線的黨支部書記，我最深的體會是：隻有把話筒對准人民、讓鏡頭聚焦實踐，將黨的創新理論變成大家聽得懂、信得過、用得上的“家常話”，理論才能煥發生機與活力。

（來源：《旗幟》2026年第4期﹔作者系河北廣播電視台融媒體新聞中心黨支部書記、主任）

( 編輯：白 翔   送簽：徐雅維   簽發：林燕 )